隨著《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》、《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目火爆熒屏，社會(huì)上掀起了一股“國(guó)學(xué)熱”。漢字、成語(yǔ)、詩(shī)詞等中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，帶觀眾們領(lǐng)略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)限魅力。誦讀經(jīng)典、穿漢服、進(jìn)國(guó)學(xué)班的新聞層出不窮，“國(guó)學(xué)熱”的興起，體現(xiàn)了人們對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視以及提高語(yǔ)文素養(yǎng)能力意識(shí)的增強(qiáng)。

正因?yàn)橐庾R(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)人的積極影響，家長(zhǎng)紛紛讓孩子跟上國(guó)學(xué)熱潮，希望孩子通過(guò)國(guó)學(xué)獲得語(yǔ)文素養(yǎng)能力。但孩子應(yīng)該讀什么?怎么樣讀?家長(zhǎng)對(duì)如何引導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了疑惑。

“國(guó)學(xué)熱”發(fā)展趨勢(shì)明顯，語(yǔ)文素養(yǎng)能力必不可少

“國(guó)學(xué)一直是37度，從未冷過(guò)也從未熱過(guò)?！眹?guó)學(xué)圈的網(wǎng)紅男神、北京師范大學(xué)康震教授對(duì)“國(guó)學(xué)熱”的說(shuō)法并不認(rèn)同。卓越教育大語(yǔ)文產(chǎn)品部主任林立明老師也表示，“國(guó)學(xué)熱”產(chǎn)生有以下原因：一方面，隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)家越發(fā)重視傳統(tǒng)文化，通過(guò)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，能增強(qiáng)國(guó)人的凝聚力和認(rèn)同感;另一方面，在滿足生存需要后，人們對(duì)精神層面的追求不斷增強(qiáng)，而國(guó)學(xué)能讓人們感受到精神上的成長(zhǎng);隨著歷年的高考改革方案的修訂，語(yǔ)文學(xué)科越發(fā)受到重視，注重對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查也成為共識(shí)。以應(yīng)試技巧為重的“小語(yǔ)文”逐漸喪失了人文氣息與內(nèi)涵美，而“大語(yǔ)文”不僅要求學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫，更讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文，對(duì)生活有更深刻的理解與感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。注重語(yǔ)文素養(yǎng)能力的“大語(yǔ)文”也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，漸漸成為主流趨勢(shì)。

錢穆有言：一國(guó)之國(guó)民，對(duì)本國(guó)以往歷史應(yīng)略有所知，并懷有“溫情與敬意”。國(guó)學(xué)中蘊(yùn)含著中國(guó)人的整套價(jià)值觀和世界觀，涵括了一個(gè)獨(dú)特而溫潤(rùn)的精神世界，時(shí)代的文化自信和民族精神也由此生發(fā)。提高語(yǔ)文素養(yǎng)能力的重要性就不言而喻。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的終身發(fā)展，更是在國(guó)家軟實(shí)力和文化自信方面發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)閱讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獲得的語(yǔ)文素養(yǎng)，是集合了經(jīng)典和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華于一體。經(jīng)典作為整個(gè)時(shí)代和民族的結(jié)晶，通過(guò)閱讀的方式，代代相傳，構(gòu)成了民族精神的重要部分。孩子能通過(guò)閱讀世界各地的經(jīng)典，吸取人類幾千年文明的最精華部分，進(jìn)而獲得“成人”的力量。

三招引導(dǎo)孩子學(xué)國(guó)學(xué)，正確提高語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)能力如此重要，如何提高成為了家長(zhǎng)和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。卓越教育林立明老師為家長(zhǎng)提出3招建議，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。

1、多讀書(shū)。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸入，就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸出。 家長(zhǎng)為孩子選取并購(gòu)買經(jīng)典書(shū)籍，如作為古代幼學(xué)啟蒙讀本的《三字經(jīng)》、記錄大師及弟子言論的《論語(yǔ)》等，通過(guò)閱讀經(jīng)典進(jìn)行點(diǎn)滴積累。家長(zhǎng)可堅(jiān)持每天抽出半個(gè)小時(shí)來(lái)，陪著孩子進(jìn)行情感豐富、抑揚(yáng)頓挫地朗誦，或是進(jìn)行適度、簡(jiǎn)單的講解，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。

2、勤思考。家長(zhǎng)的言傳身教具有重要意義。家長(zhǎng)在讀書(shū)的過(guò)程中，也為孩子起到了榜樣的作用。家長(zhǎng)可利用故事、圖片以及生活細(xì)節(jié)，與孩子共同討論經(jīng)典內(nèi)容，打破生活與語(yǔ)文的隔閡，有效幫助孩子理解知識(shí)點(diǎn)。如孩子不注重個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生時(shí)，家長(zhǎng)可結(jié)合“一屋不掃何以掃天下”來(lái)引導(dǎo)孩子。

3、融會(huì)貫通，學(xué)以致用。家長(zhǎng)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子，為增強(qiáng)孩子的記憶，不能立馬就把答案告知，留足時(shí)間給孩子思考。在思考過(guò)程中，家長(zhǎng)也要注意引領(lǐng)孩子發(fā)散思維，聯(lián)系知識(shí)。當(dāng)孩子就探討內(nèi)容提出了不同的意見(jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)充分交流，聽(tīng)取觀點(diǎn)背后的原因。針對(duì)孩子獨(dú)特的思路，家長(zhǎng)要適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)、肯定，讓孩子感受到成就感。

　與眾不同的創(chuàng)新課堂，提高語(yǔ)文素養(yǎng)so easy

國(guó)學(xué)教育有其獨(dú)特性與專業(yè)性，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都設(shè)立了以提高語(yǔ)文素養(yǎng)能力的“大語(yǔ)文”課程。其中，卓越大語(yǔ)文以“樂(lè)經(jīng)典、慧人生”為核心，贏得了不少家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。卓越教育林立明老師介紹道，卓越大語(yǔ)文以經(jīng)典閱讀的方式，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，厚積薄發(fā)，真正做到“不為應(yīng)試，不畏應(yīng)試”。當(dāng)孩子擁有了更高的語(yǔ)文素養(yǎng)，其語(yǔ)文應(yīng)試能力也是水到渠成的。

卓越大語(yǔ)文將語(yǔ)文分解為“語(yǔ)言與文字”“語(yǔ)言與文學(xué)”“語(yǔ)言與文化”三個(gè)階梯，以創(chuàng)新有趣的課程，多角度將語(yǔ)文的魅力發(fā)揮到極致。針對(duì)不同層次的水平，卓越大語(yǔ)文的課程體系從小學(xué)延伸到了初中。在小學(xué)課程中，卓越大語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)“知人論世”，通過(guò)了解作者的時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)背景、作者平生、技法流派等，引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典。就如陶淵明的經(jīng)典作品，老師會(huì)通過(guò)角色扮演，以情景化的重現(xiàn)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)東晉末年，共同經(jīng)歷陶淵明“五仕五隱”的人生，觸碰他的內(nèi)心情感。當(dāng)孩子沉浸在陶淵明的世界里，不斷探討與挖掘，也就能理解他在《歸園田居》中的抉擇與思考。

初中階段的課程，卓越大語(yǔ)文從“知人論世”過(guò)渡到“披文入情”。卓越大語(yǔ)文進(jìn)一步將內(nèi)容劃分為詞曲、詩(shī)賦、小說(shuō)、散文等板塊，以披文入情的方式，進(jìn)行深層思考，理解作者的情感和思想。注重思考能力，以發(fā)散的思維方式引導(dǎo)深層思考，是卓越大語(yǔ)文的一大特色。比如孔子的“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”，學(xué)生通過(guò)卓越大語(yǔ)文培養(yǎng)的發(fā)散思維就迸發(fā)了出無(wú)限驚喜。結(jié)合孔子的生平，通過(guò)深刻的思考，學(xué)生對(duì)“何有于我哉”給出了不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的創(chuàng)新思路。學(xué)生表示，“對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么遺憾呢?”、“這里面有哪些是我具備的呢?”、“這對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么難的呢?”都是正確的答案，只是不同階段的孔子的不同表達(dá)?！皩?duì)我來(lái)說(shuō)有什么遺憾呢?”是臨終前的孔子對(duì)自己的生平的反思;“這里面有哪些是我具備的呢?”可能是孔子謙虛的說(shuō)法;而“這對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么難的呢?”呈現(xiàn)的則是一個(gè)年輕自信的孔子。學(xué)生在閱讀經(jīng)典過(guò)程中的這些創(chuàng)新思路，往往能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。

國(guó)學(xué)的熱度仍在持續(xù)攀高，經(jīng)典的價(jià)值不斷在新時(shí)代中散出強(qiáng)大光芒。不難想象，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)會(huì)越來(lái)越成為家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇。趣讀經(jīng)典名著，沉淀語(yǔ)文素養(yǎng)。卓越大語(yǔ)文用創(chuàng)新有趣的方式，讓每個(gè)孩子傳承中國(guó)乃至世界經(jīng)典的智慧，全面提高孩子的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。要想了解更多卓越大語(yǔ)文的資訊，歡迎關(guān)注微信號(hào)：卓越大語(yǔ)文。跟著卓越大語(yǔ)文，一起走進(jìn)經(jīng)典的世界吧!